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硬笔书法教学可显著提高学生素质
编辑：艺博云天 发布时间：2010-02-20 点击：
提高人才素质是教育的根本任务。现在所说的素质，主要是指人的身体素质、文化科学素质、道德素质、审美素质和心理素质。笔者认为，在学生中进行硬笔书法教学，其意义和价值，远远超过书写本身，对于提高学生的全面素质是颇 |
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为书法教学引入电教媒体
编辑：物华天宝 发布时间：2010-02-12 点击：
人类是通过感官来感知事物，而用多媒技术表现事物，能以比较自然的方式与人交流，所以，通过多媒再现某些事物或模拟某些现象的发生，由于提供了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。 中国的书法艺术有悠久的历史，但书 |
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中小学书法教育现状及思考
编辑：kevin 发布时间：2010-01-19 点击：
本文拟将中小学书法教育发展现状中四方面不利因素略作新的思考，以期为当前中小学书法教育的发展尽些绵薄之力。 一、写字与书法的矛盾趋子尖锐 写字与书法是两个有本质区别的概念。写字的目的是交流信息，重实 |
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“竖”画教学的几个环节浅谈
编辑：kevin 发布时间：2010-01-19 点击：
汉字是由点和线组成的，点线是构成汉字的最小单位，也是汉字的基本要素，是书写的基础。点线写得好坏直接影响到字的好坏。元代书法家赵孟頫说过：“结字因时相宜，用笔千古不易。” 所以，学习书法必须从学习基 |
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浅谈少儿书法教学的育人功能
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-12-16 点击：
中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。在全面推行素质教育的今天，搞好少儿书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和 |
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小学生铅笔楷书教学的几点体会
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-12-16 点击：
本人从事业余少儿写字教学，主要教授铅笔楷书，招收的是小学2、3年级学生。经过自己不断的摸索实践，教学工作取得明显成效，学生们进步很快，我也时常受到家长们的称赞。现将点滴体会录于此，还望诸方家不吝指正。 一、关 |
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中小学书法教育的困境
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-12-11 点击：
中小学的书法教育，是培养中小学生审美素质的重要途径，有其它艺术学科不能替代的作用。在国家教委大力推行跨世纪素质教育工程的今天，以现代教育的观念和立场重新审视一下中小学的书法教育，发现中小学的书法教育还处在 |
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从楷书到行书--师范生行书教学的一些探索
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-12-11 点击：
中师书法教学应该以毛笔字为教学重点，毛笔字学好了，钢笔字和粉笔字也就不难写了。所以，多年来，在中师书法教学中，我一直重视学生毛笔字的教学与提高。 由于师范生在初中阶段没有学习书法，所以绝大多数的学生刚入师范 |
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书法教学可提高学生的创造能力
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-12-11 点击：
创造能力是指学生创造性地发现问题、解决问题的能力，是综合能力的体现。它是无形的，必须依靠一个载体进行训练，而书法教学的各种训练正是这样的载体。 那么，书法教学为什么能提高学生的创造能力呢﹖这是因为书法教学 |
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论中小学的钢笔书法教学
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-11-23 点击：
写钢笔字要从中小学抓起，在读书识字做作业的同时，顺带地把字练好，于时间、效益上更为经济。中学毕业，应能写较好的钢笔字。现在大部分中学生，走出本校门，写字还达不到起码的要求，还要另花时间“练字”，等于返工 |
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书法教学中的三难及对策
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-11-23 点击：
作为一名书法教师经常会听到其它课程的一些老师对我说这样的话：你们的课好上。两年多的书法教学实践，我深感其实不然。 我们知道练字是一件非常艰苦的事情，一些成名的书法家往往经过毕生的努力才有所成。纵观我们 |
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谈谈书法课教师的“导”与“教”
编辑：kevin 发布时间：2009-11-12 点击：
在书法教学中，有些学生进步很快，有些学生比较慢，有的甚至毫无进步可言，这其中，我们承认学生个体素质差异起了关键作用；但同时我们也认为，教师普遍性的“教”与针对性的“导”的能力和水平，是学生个质 |
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“减负”与写字教学
编辑：kevin 发布时间：2009-11-12 点击：
9年义务教材小学语文教科书，在写字教学方面，有进一步增强的趋势。最明显的地方，就是在课本的练习中，特意设置了田字格的写字练习，从看到摹再到临写，体现了写字能力的的渐进性，较好地遵循了人类的认识规律。这种设计，体现 |
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养成良好书写习惯，提高集字成篇能力
编辑：kevin 发布时间：2009-11-08 点击：
一、整体形象： 关于写字教学的要求和标准，大纲已作了较为明确的说明，为便于达标，我们根据大纲的要求做了进一步细化，总体上说，就是通过六年小学阶段的写字教学，使每一位学生能写一手正确、美观的规范字，养成良好的书写习惯 |
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谈谈书法课教师的“导”与“教”
编辑：kevin 发布时间：2009-11-08 点击：
在书法教学中，有些学生进步很快，有些学生比较慢，有的甚至毫无进步可言，这其中，我们承认学生个体素质差异起了关键作用；但同时我们也认为，教师普遍性的“教”与针对性的“导”的能力和水平，是学生个质 |
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少儿小楷学习四步曲
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-11-06 点击：
一 、走近小楷，揭开小楷神秘面纱。 对于小楷，许多学生感到遥远、陌生而又新奇，普遍带有好感，但又知之甚少，所以如何带领学生走近小楷是少儿小楷学习辅导的第一步。笔者学习小楷已近十年，深深体会到这一步的重要，引导得法 |
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提高书法教学质量 挖掘教学潜在因素
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-11-06 点击：
学校书法教学，是培养学生正确书写能力，提高他们审美能力的一种极好形式，是学校美育教育的一个重要组成部是学校全面实施素质教育的一个重要方面，现已受到社会各界，尤其是广大书法教育工作者的高度重视。许多学校已将书 |
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美育的写字转向美的书法
编辑：汉花唐落 发布时间：2009-10-31 点击：
少儿书法教学目前主要有两种模式：一种是培养书法艺术苗子，即按艺术规律办事，以培养艺术感觉为前提。另一种是立足于实用，将字写规矩。只要点画光挺，匀称易认，看起来清爽舒适就行，在教学中一味强调技法规则，确切地应称之为 |
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危机与抉择--少儿书法教育发展的几点思考
编辑：汉花唐落 发布时间：2009-10-31 点击：
随着少儿书法教育活动的广泛开展，我们可喜地看到少年儿童的写字水平有了普遍明显的改善，并有一大批少儿书法的优秀人才脱颖而出，为书法艺术的继承和发展打下了良好的基础。这是和我们从事书法教育工作的教师们的辛勤 |
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浅谈书法教学中的思维训练
编辑：中书君 发布时间：2009-10-24 点击：
长久以来，书法教学往往被等同于写字--它的基本特征是与泛文化教育如小学生的识字启蒙教育交叉在一起的。写字是为了识字，为了一般的运用。故在教学中往往强调笔画的准确无误、动作的清晰可按，而忽略了对书法艺术之美 |
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学书宜循序渐进
编辑：中书君 发布时间：2009-10-24 点击：
一、先楷、隶书后其它书体 学习书法从何书体入手，是一个重要的问题。历来见解也很多。通过教学实践我以为学书宜从楷、隶书入手。原因有二： 其一，楷、隶书为通用字体，与日常生活紧密相联，为大家所熟悉，雅俗共赏，易于辨 |
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谈谈中小学钢笔书法教学
编辑：中书君 发布时间：2009-10-24 点击：
写钢笔字要从中小学抓起，在读书识字做作业的同时，顺带地把字练好，于时间、效益上更为经济。中学毕业，应能写较好的钢笔字。现在大部分中学生，走出本校门，写字还达不到起码的要求，还要另花时间“练字”，等于返工 |
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硬笔执笔方法教材显得十分混乱
编辑：中书君 发布时间：2009-10-24 点击：
为研究硬笔执笔方法，我查阅了大量的写字教材、字帖和网上关于执笔方法的文章。我惊异地发现，硬笔执笔方法没有统一的标准，我们一直强调要学生牢记并遵照执行的执笔方法竟没有统一的说法，其要求竟各不相同。执笔是写字 |
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钢笔字学习方法
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-10-21 点击：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路 |
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谈谈书法教学中正确的写字姿势与执笔
编辑：博雅艺术 发布时间：2009-10-17 点击：
毛笔书法基础教学，核心内容不外乎写字姿势与执笔，运笔方法与字型结构。其中，运笔和结构的掌握固然是重要的，然而写字的姿势与执笔，更应该是基础中的基础。虽然我们不能说学生的字如果没练好，就完全责难错误的坐姿与执笔 |
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